CONTOH RPP BAHASA INGGRIS SMA KELAS XI SEMESTER 2 MATERI (EXPRESSING : SORROW AND ATTENION)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah               :     SMA/MA .............................

Mata Pelajaran              :     Bahasa Inggris

Kelas/Semester            :     XI / 2

Alokasi Waktu               :     2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran    :     perasaan (expressing: sorrow& attention)

Pertemuan Ke               :

A.     Standar Kompetensi

         Mendengarkan

7.               Memahami makna dalam  percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

         Berbicara

9.               Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.     Kompetensi Dasar

7.2             Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)  resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel.

9.2             Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)  resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel.

C.     Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi	Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)  ) Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)	Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

§  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

§  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

§  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

§  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.     Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran :

• Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.
• Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan.

E.     Materi Pokok

Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)

mis. My heart is so burdened I’m so sad to hear that

F.      Metode Pembelajaran/Teknik:

Total Physical Response

G.     Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
§  Bertanya jawab tentang cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention). §  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention). §  Membahas unsur dan langkah retorika dalam cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention) §  Membahas ciri-ciri leksikogramatika. §  Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). §  Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). §  Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). §  Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.	§  Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. §  Bertanya jawab tentang cara menyatakan perasaan  (expressing: love) yang didengar dengan kelompok belajarnya §  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention). §  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. §  Membahas ciri-ciri leksikogramatika. §  Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). §  Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). §  Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).	§  Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. §  Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal  (10’)

§  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

§  Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

§  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

§  Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

§  Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

§  Memberikan stimulus berupa pemberian materi cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).

§  Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).

§  Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).

§  Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

§  Membiasakan siswa membuat cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).

§  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

§  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

§  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

§  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

§  Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).

Kegiatan Akhir (10’)

§  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).

§  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

§  Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).

§  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.     Sumber/Bahan/Alat

§  Buku Look Ahead 2

§  Kaset/CD

§  Tape

§  Script dari Look Ahead 2

I.       Penilaian

 

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No.	Indikator	Teknik	Bentuk	Contoh
1. 2.	Merespon cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention) Mempraktikkan  tindak tutur cara menyatakan perasaan  (expressing: sorrow& attention).	Tes Tertulis Tes Lisan	Melengkapi dialog Tugas Berpasangan	Complete the dialogue below using the suitable expression! Listen to the conversations. Then answer the following questions

II. Instrumen  Penilaian

Listen to the conversations. Then answer the following questions.

Conversation 1

Man: Did you enjoy your weekend at the tea plantation ?

Woman: Certainly, It’s a marvelous place I’ve ever seen

Conversation 2

Woman: Frankly, darling, having holiday in a quiet island is boring to me.

Man: Alright, alright. We’ll go home tomorrow.

Conversation 3

 Boy 1:  Oh, it’s a shame.  I was hoping we got a big fish.

 Boy 2:  Never mind. We are fishing again tomorrow. Cheer up!

Ways to say it: Asking if someone remembers or not

Formal expressions

·         I wonder if you remember ….

·         You remember ...., don’t you?

·         You haven’t forgotten ...., have you?

·         Don’t you remember ....?

·          Do you happen to remember it now?

Ways to respond

·         Let me think, yes, I remember.

·         I remember especially the scenery.

·         I’ll never forget that.

·         I’ll always remember.

·         I can remember it clearly.

Informal expressions

·         Remember the old house we used to live in?

·         Remember that?

·         I’m sorry, I don’t remember.

Ways to respond

·         Hold on. Yes, got it!

·         I know ….

·         It’s coming back to me now.

Response if you forget

·         Sorry, I’ve completely forgotten.

·         I’m afraid I forget.

·         I really can’t remember.

·         I’m afraid I have no memory of him.

·         Err, let me think. No, it’s gone.

Sorry, it slipped off my mind.

III.  Pedoman Penilaian    

Kriteria	Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.	Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.	Jika respon benar, ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.	Jika respon kurang tepat, ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.
Nilai	100	90	80	70

Mengetahui                                                                                      …………….………, ……

Kepala Sekolah                                                                              Guru Mata Pelajaran

______________________                                                           __________________

NIP.                                                                                                    NIP.