CONTOH RPP BAHASA INGGRIS SMA/MA KELAS XII SEMESTER II MATERI TEKS MONOLOG/ESEI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah               :     SMA/MA .............................

Mata Pelajaran              :     Bahasa Inggris

Kelas/Semester            :     XII / 2

Alokasi Waktu               :     4 x 45 menit ( 2x pertemuan )

Topik Pembelajaran    :     Narrative

Pertemuan Ke               :

A.     Standar Kompetensi

         Membaca

11.             Memahami makna teks lulls monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B.     Kompetensi Dasar

11.2          Merespon makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative dan review.

                          

C.     Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi	Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menggunakan simple past tense dalam tesk narrative Menghasilkan teks berbentuk narrative	Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

§  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

§  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

§  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

§  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D.     Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

Menghasilkan teks berbentuk narrative

E.     Materi Pokok

Teks monolog/esei berbentuk narrative, misalnya:

The Wrestling Match

One day, something happened which really changed the lives of the two girls, Rosalind and Cclia. There was a wrestling tournament at the court. Charles, a famous wrestler, had come to display his strength and skill. He wrestled with three brothers and defeated them all easily, one after the other. Then, still fresh and smiling, he was ready for his fourth opponent.

The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger than Charles. The girls pitied him instantly and begged him not to wrestle. "Charles is an extremely strong fighter. He will kill you," they told him.'Tou have no chance of winning. Don't risk your life!"

"Ladies, I thank you foL^our kindness," the young man replied. "Let him kill me. It doesn't matter, because T have no friends to grieve over my death."

He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. "I have little strength," site told him, ''but I would add that to yours." The young man smiled gratefully at her. Then he turned away from the ladies to face Charles, the champion wrestler. The match began.

F.      Metode Pembelajaran/Teknik:

Three – phase technique

·                      Pre listening

·                      Whilst listening

·                      Post Listening

G.     Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
§  Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar. §  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. §  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. §  Membahas ciri-ciri leksikogramatika. §  Nonton film §  Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). §  Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). §  Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). §  Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.	§  Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. §  Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya §  Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. §  Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. §  Membahas ciri-ciri leksikogramatika. §  Nonton film. §  Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). §  Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).	§  Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. §  Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal  (10’)

• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
• Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
• Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
• Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
• Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

§  Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks  narrative.

§  Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk  narrative.

§  Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk  narrative.

§  Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk  narrative.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

§  Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk  narrative.

§  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

§  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

§  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

§  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

§  Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk  narrative.

Kegiatan Akhir (10’)

§  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk  narrative.

§  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

§  Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk  narrative.

§  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.     Sumber/Bahan/Alat

§  Buku Look Ahead 2

§  Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset

§  Gambar yang relevan

§  Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I.       Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No.	Indikator	Teknik	Bentuk	Contoh
1.	Memahami isi teks narrative yang didengar	Tes Tertulis	Essay	Listen to the monolog and choose the best answer

II. Instrumen  Penilaian

Test Writing

q  Now it’s time for you to create your own story

q  Remember to make sure that your story includes orientation, complication and  resolution

Title :	__________________
Orientation (Telling who, when, where the story takes place)	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Complication (telling the problem(s) faced  by the main character	_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Resolution (Telling how the problem is solved)	_______________________________________________________ _______________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________

III.  Pedoman Penilaian    

No.	Aspek yang dinilai	Skor
1	Ketepatan isi dan tema	0 – 17
2	Struktur kalimat	0 – 17
3	Koherensi antar kalimat	0 – 17
4	Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata  dan istilah)	0 – 17
5	Tanda baca	0 – 16
6.	Ejean kata	0 – 16
	Skor maksimum	100

Mengetahui                                                                                      …………….………, ……

Kepala Sekolah                                                                              Guru Mata Pelajaran

______________________                                                           __________________

NIP.                                                                                                    NIP.